强化学校特色建设 打造优质教育品牌
作者： 陈 利
我校地处明代地理学家、旅行家徐霞客的故里，迄今办学60年。作为一所以世界文化名人命名的中学，我校长期致力于徐霞客精神资源与现代教育结合的开发利用。自1999年起，我校整合了十多年来学徐活动的体会与经验，深度挖掘霞客文化教育与学校特色教育的结合点，以当年徐霞客热爱大自然、探究大自然的绿色追求为源泉，全面开展环境教育活动，并以绿色铸就特色，以特色教育来打造优质教育品牌作为学校发展的战略目标。
近几年来，学校的环境教育经过不断的实践，已形成系列化和特色化，但我们必须看到，随着环境问题的越来越突出，许多学校已开始相继开展环境教育、创建绿色学校，我校要形成现代教育的个性特色，使学校具有未来发展的强大的内驱力和核心竞争力，在如何进一步强化学校特色教育，打造成具有鲜活个性的学校教育品牌上，还需要学校领导和全体教师进一步解放思想，创新创优，从“突破、创新、发展”上下功夫，主要在以下五个方面加以强化：
一、强化校园环境文化建设，凸显环境育人功能
伟大导师马克思说过，“人创造环境，同样，环境也创造人”，精心设计的校园文化环境对学生的教育可以起到“春风化雨”“润物无声”的作用。
我校的校园文化环境建设，始终注重霞客文化的渗透，从充满霞客文化气息的人文化、生态化、现代化三个方面着力创设。在人文化方面，学校每一处建筑、景观都以霞客文化背景命名，有晴山楼、霞仙科技楼、遐征路等，有刻有“千里之行，始于足下”徐霞客出游线路图，有介绍徐霞客生平的长廊等。在生态化方面，学校有长期固定的绿色宣传橱窗，常年有环境保护的宣传口号，校园内到处可见爱绿、护绿警示语。近年来，学校还建成了蓝云气象站、地理生态景观园、崇和鸽房，竖立了大型环保标志性雕塑——梦绿，校园网站上建立了“绿色之叶”专栏。这些都无形地感召着学生学习徐霞客精神，有力地促成了学校师生的环境保护意识。
在此基础上，学校在今后的校园环境文化建设上有两点设想：
1、强化节约型校园文化环境建设。从培养学生节约环保意识出发进一步创设校园文化环境，把校园内的路灯换成太阳能路灯，水泥路面换成环保型的黑色路面，校园内的垃圾筒由可回收和不可回收两种细化分类，在可回收中增设可利用和可再生两种垃圾筒，在不可回收增设有害和无害两种垃圾筒，增设学生利用废旧物品制成的环保作品展览室，校园草坪添建蓄水池，通过更多的形式让学生对环保节约的感受、思考和行动，养成节约环保的习惯和行为。
2、强化班级文化环境建设。我校的班级文化环境主要体现在每班设立“绿色之角”，通过“绿色之角”渗透环境教育，但在凸显霞客文化中的自主探索创新精神上还显不足，学校将以“绿色之角”为抓手，从班级管理、班级精神、班级评价三个方面形成班级德育环境，班级管理采用“以人为本，民主合作”的管理模式，充分发挥学生的主体意识，班级评价以学校星级霞客班评比标准为依据，制定切合各个班级实际情况的班级制度，在制度建设中最大限度地让学生参与制度的制定、策划、管理，体现他们的主体精神和民主意识，班级精神即要体现班级学生的价值观和个性，包括好学精神，质疑精神，创新精神，求实精神等。
二、强化环境教育课程建设，凸显课程育人功能
我校从2000年9月在初一年级开设环境教育课，并配有专职教师。2004年学校着手编写环境教育校本教材，到2006年，环境教育校本教材《绿韵》正式使用，学校自此在初一年级开设校本课程。校本课程的开发，系统了学生的环境知识，环境保护知识和技能，培养了学生的环境保护意识。学校在校本课程开发的基础上，进一步要求教师在各学科渗透环境教育，如政治课上通过国情、乡情教育，使学生了解国家的环境状况，地理课上了解地球资源的分布，使学生树立节能意识。理化实验课强调废料废物的处理，节能装置的原理与制作，抵制化学污染，环保教师则通过摘录、剪辑，编写具有本校特色的环保教材，通过作讲座，看录像等形式充实环教内容，校本课程和学科课程对学生的环境教育起到了相互补充，相互促进的作用。
环境教育课程要始终保持活力，教育内容能使学生解决生活中的环境问题，并能创新解决环境问题，才是真正的可持续发展教育，我校在今后的环境教育课程上要进一步强化以下几点：
1、强化由点到面的教育。学校的环境教育课程仅在初一开设还不够，今后要在初二、初三也要开设环境教育校本课程，使学生更全面了解环境，认识环境，树立人与环境的正确态度，掌握保护环境的知识及技能。
2、丰富校本教材系列内容。现学校的校本教材只有《绿韵》一书，学校将把“环境绿色”、“思想绿色”、“行动绿色”、“人生绿色”等作为校本课程内容编写环境教育校本教材系列，使校本课程育人功能呈现丰富性、多样性。
3、创新环境教育教学方式。在很长的一段时间内，教师局限于在课堂内传输环境知识和环境保护技能，忽视了实践性和环境问题现实的复杂性，这需要我们创新环境教育方式。学校教师要从“三个突破”“五个互动”上研究，提高环境教育效果。“三个突破”就是突破书本，利用各种媒体和网络，拓宽学生的知识面；突破课堂，生活的时间和空间都是学习的课堂，引领学生关注生活；突破考试，把学生学习的注意力集中到环境保护能力和创造解决环境问题能力的培养上，使学生懂得怎样去思考问题和解决问题。“五个互动”是指以课堂为载体，充分发挥主导与主体的互动、合作与竞争的互动、民主与集中的互动、知识与实践的互动、信息交流的互动。
三、强化环境教育活动建设，凸显活动育人功能
活动建设是学校开展环境教育的血脉，我校以“弘扬霞客精神 争做四有新人”为主题，构建了以“晴山艺术节”“霞仙科技节”“霞客体育节”为主轴，以此辐射为“重走霞客路”、“绿色志愿者协会”、“护绿小分队社团活动”、“绿色行动x号系列活动”共四个板块，其中突出的活动有太湖西山生态考察活动、大型废电池、废光盘回收仪式、和平鸽的认养与放飞仪式等。丰富多彩的活动，使学生的环境道德观、价值观实现了“吸收—内化—外化”的过程，从而推进了学生综合素质的提高。
今后，学校在环境教育活动建设上有两点要进一步创优：
1、强化环境教育活动基地建设。现在我校校内建立了“绿色实验基地”和“花卉实验园”。组织同学种植绿色植物，开展绿色培育与研究活动，在指导老师的帮助下，已收获了一批花卉、树苗和蔬菜等，同学们在实验中得到乐趣，得到教育。在校外，以皮革厂、化纤厂、富士化学公司为主要阵地，开展对工业排污治污跟踪调查了解，使同学受到深刻的警示教育。今后，学校将在校内开辟小动物饲养区，由学生认养，培养学生爱护动物，保护动物的意识，在校外，学校要由工业环境基地向商业、农业、科技、社区基地建设方面发展，使学生各种基地的环境教育活动中得到全方面的教育。
2、丰富环境教育活动形式。学校在以上活动板块的基础上，将环境教育活动与科学教育相融合，学校在每年暑假举行一期绿色夏令营活动，充分利用所学的环境保护理论知识和熟知的自然科学现象及原理，在生活、生产、大自然中，发现环保实例，确定“选定课题—收集数据—分析处理——提出建议”探究问题模式，在探究活动中强化学生的环境保护意识，锻炼学生的环境保护技能，更重要的是在活动中培养学生的创新意识和创新能力。
四、强化学校特色知名度，凸显学校特色教育品牌效应
今天，环保已经成为全社会关注的热点，我们学校不仅要教育好下一代的环保意识，还要尽可能的履行向社会宣传的职责。为此，学校通过每年新生向家长发送“环保小事60件”，来提高广大家长的环保节能意识；在学校大门西侧打出了面向全社区的“绿色宣言”公益宣传广告；学校与上海延安中学、启东汇龙中学、昆山城北小学建成了环境教育友好学校。如今，《江阴日报》、江阴电视台、《上海校园周刊》、《江苏教育》等多家媒体对我校的环境教育实践活动做了报道，2008年,学校的环境教育活动已经逐步与国外的学校和有关部门取得了实质性的联系与交流学习，今年，我们与加拿大环保教育组织就2008国际地球日活动进行了广泛的交流活动，与美国阿拉米达市华人基督学校结成了友好学校，双方的协作与互访活动已经开始，日本大分县企画振兴部国际交流室正与我校酝酿两方青少年就环境问题进行交流的活动事项。可见，我校的环境教育在一定程度上引发了社会乃至国际上一些组织的关注，对社会产生了较大的影响，形成了学校特色教育品牌效应。
如何进一步扩大对社会的影响，不断提升学校的品牌效应呢？
1、广泛开展宣传教育。充分利用环保日开展系列活动，组织学生进行环保方式社会调查活动,在调查中引起社会共同关注环境保护。
2、成立社区环保协会。通过邀请社区环保爱好者、专家、政府官员等筹建协会，参与举行的各种环保活动来提高社区的环保意识和水平，从而达到向社会、向世界辐射的目的。
3、充分利用现有与国际上一些学校的交流互访活动。多方面多层次地开展各种环境教育活动，提升学校在国际教育参与中的地位，提高学校学校的国际教育化水平。
五、深入发展霞客精神内涵，推进学校工作的整体优化
科学发展观的第一要义是发展，毫无疑问，我校也应该以“科学发展观”来规划学校的发展。发展和弘扬霞客精神，是我校强化特色教育的重要内涵，在徐霞客人与自然和谐精神的基础上，我校正在把绿色的教育环境向绿色的人际环境推进，把绿色生态理念渗透到学校管理各个方面，以此带动学校工作的整体优化。在去年的一年里我们以建立和谐的师生关系、和谐的干群关系、和谐的社区关系为目标，结合师德、师风建设在教师中开展了“与学校共发展，与学生同成长”的教育活动，在学生中开展“谦让产生和谐，亲善产生温馨”的教育活动，在社区中召开座谈会、恳谈会，征询办学建议，了解行风形象，大量发放家长评议表，积极和谐学校外环境。在学校管理中，提倡人与人（领导与老师、教师与教师、学生与学生、师生与家长）之间的互尊互重、亲善亲和、共同发展才是学校特色建设最终的目标，才是我们绿色教育的最终归因。
绿色的人际关系中心词只有一个，那就是“和谐”，只有“和谐”，才能带来学校工作的整体优化。因此我们始终突出以人为本，尊重教师学生，用情感融合人，用事业凝聚人，以此来激励师生提高素质，挖掘潜能，让他们获得可持续发展的信心与机会。
（作者系江阴市徐霞客研究会会员、徐霞客中学校长）
