根植于沃土的希望
——基于霞客文化背景的教育教学综合实践活动研究
张苏姝
编者按：江阴市徐霞客实验小学位于徐霞客故居近边，是一所富有文化底蕴、蓬勃朝气的省级实验小学。多年来，该校充分利用得天独厚的地理优势，大力挖掘霞客文化资源，积极开展基于霞客文化背景的小学教育教学综合实践活动资源开发、实施策略、评价体系等方面的研究与实践，推进校本化课改，为构建特色学校、形成特色品牌付出了巨大努力，并好得了令人瞩目的可喜成就。本刊特发此文，以期在更广阔的范围内引起教育工作者的关注与研究，将徐霞客精神之普及在青少年群体中得到进一步的响应和传承。
徐霞客这位千古奇人的人格，包括爱国情感、坚韧意志、求实态度、自主意识、探索创新精神和实践能力以及立身、处世、做人的准则等，都值得后人学习。在挖掘霞客文化资源的过程中，我们积极开展基于霞客文化背景的小学教育教学综合实践活动研究，形成了以霞客人文资源为背景、培养学生创新精神和实践能力为目标、《走近霞客，走向实践》自编校本化教材为平台、师生共同参与的课题组为组织形式、学生发展性评价为推动力的综合实践活动课程实施体系。
一、挖掘资源，统筹规划
校本课程开发是本次基础教育课程改革的一个热点问题。它要求我们立足于学校自身特点、条件及一切可利用的教育资源，以满足本校学生发展实际的需要。学校自愿、自主、自发进行课程开发与实践。
（一）充分准备，提高认识
为顺利开题，课题领导小组根据学生实际和校园建设基本情况初步制定符合本校校情的课题实验研究计划，对课题组教师进行活动理念通识培训，举办活动专题讲座，对涉科教师进行教科研方法培训，提高研究能力。采取教师自愿报名与学校指定相结合的办法，建立指导学生课题研究的教师队伍。
（二）领导重视，健全组织
我校专门成立了校本课程开发小组，包括校长、专家为主的开发指导小组、教科室为主的组织协调小组、总务处为主的后勤保障小组、学校教学骨干为主的实践研究小组等，辅以全体教师积极参与，构成了一个立体式研究网络。
（三）分析资源，构筑框架
“兵马未动，粮草先行”。校本课程科学开发过程中框架构建规划是极重要的。
1、分析课程资源
我们专门对地方优势课程资源作了细致考察与分析：学校所在地的徐霞客故居、徐霞客纪念堂、仰圣园等都是全国重点文物保护单位、江苏省爱国主义教育基地、省德育教育基地，“霞客故里”还是“无锡旅游十八景”之一；另外，全国各地徐学研究典籍繁多。丰富的课程资源可提供广阔空间，为实施人格养成教育提供良好平台。
2、确立研究目标
校本课程开发目标包括教师专业发展目标与学生人格发展目标两部分。通过反复论证，我们将教师专业发展目标定为：进一步完善教师知识结构，提高教学和教育科研能力，增强教学实践反思能力、批判精神和创新能力，养成合作精神。学生个性发展目标定为：通过有计划、有目的地进行综合实践活动，培养小学生具有现代“小霞客”人格基础，即具有爱的情感——爱祖国、爱人民、爱集体、爱自然，顽强的意志——献身科学、坚韧不拔、迎难而上、百折不挠，科学的态度——尊重实践、自主探索、不唯书不唯师不唯上、不盲目从众，创新的精神——具有创新意识、敢于和善于发现问题、分析问题和解决问题，良好的人际关系——主动参与、合群、能适应环境，会正确评价自我与他人等。
3、构筑研究框架
课程研究框架的搭建对课程的后续发展起着决定性的作用。我们考虑到儿童心智发展的特点，开发了科学合理的课程菜单，保证儿童身心的和谐发展。校本课程的基本框架为：“一个中心、三大系列、四十五个活动方案”，列如图：
二、开发课程，勇于实践
（一）整合资源，开发课程
经过近一个学期的努力，我们终于创造性地开发出了一套具有我校鲜明特色的校本实践活动教材《走近霞客，走向实践》。教材共四册，每册活动设计又分为几个小板块，如走近奇人（奇游、奇书）、观察在线、点击问号、资源共享、巧手作坊、友情链接等，操作性很强。
（二）探索策略，互动生成
我们的校本课程以主题活动方式进行实践。在教师有效指导下，学生针对某一感兴趣的专题开展“观察、调查、采访、查询、实验”等一系列的实践活动，“课堂教学与课外学习、课外活动与课堂展示”相结合展开。其主要教学策略为：
1、师生共同确定活动主题。参考《走近霞客，走向实践》提供的内容，师生经过讨论确定活动的主题。然后在教师的指导下，每个学生都制定自己的活动方案，如活动内容，活动形式，预期目标等，填写开题报告。
2、学生活动，教师全程监控。首先教师引导学生及时记载研究情况，特别是第一手材料的收集工作，真实记录个人体验；其次了解学生开展活动的情况，有针对性地进行督促指导，对有困难的小组进行个别辅导。教师参与形式主要有教师参与某些小组，争取家长配合，进行遥控指挥等。
3、活动总结、展示成果。学生把课前活动的情况及研究成果进行汇报、展示。交流时，教师指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，用不同的方式进行表达和交流。
（三）拓展渠道，多方联动
校本课程的最大价值在于让学生在真实、现实的生活场景中进行活动，使学生的知识学习与实践能力协调发展。为此，我校把“徐霞客故居”、“仰圣园”这两个省德育基地作为我校的综合实践活动课程基地，并挂牌立项，经常性地组织学生在基地开展活动。
综合实践活动需要师生走出课本，走出教室，在课程结构上“自由度”最大，“空间”最广，课程实施上最为灵活。我们依托霞客文化建设校本教材，但我们并不局限于这本教材。我们以校本教材为核心，辐射到综合实践活动课程的其他领域。几年来，我们结合校情和学生的年龄特征，认真选好角度，以校本教材中有关霞客文化的小课题研究为突破口，引领师生走向生活、学科等综合实践活动的广阔天地，并在实施模式上作了一定的探索。我们积极倡导多元并存、相得益彰的操作模式，从而为学生综合学习活动和学校的可持续发展提供了更广阔的空间。
1、活动融合式
我们把学校的传统活动和特色活动加以融合，构成内容丰富、形式多样的综合实践活动模式。我们以霞客精神为主轴，以激发学生实践与创新意识、培养自主探索能力为目标构建起活动课程体系，称为“重走霞客路”红领巾小事业。
“重走霞客路”系列活动激励学生探索。从低年级到高年级，月月有主题班会，“霞客颂”、“霞客之光”、“与霞客同行”、“霞客精神永放光芒”，一个个主题鲜明动人；“湘江遇盗”、“三探麻叶洞”、“神龙鬼怪揭秘”等霞客故事精彩纷呈。班队会上，同学们慷慨陈词、声情并茂，霞客精神点滴沁心；航模小组，个个个兴趣高昂，勤于探索；科技小组，无不心灵手巧、身手不凡。同学们勇实践、敢探索、会发现、善研究，学霞客见行动，霞客精神代代相传。
“重走霞客路”系列活动引导学生实践。学校成立 “霞客故事演讲团”、“霞客事迹访问团”、“学习霞客环保团”、“霞客故居导游团”、 “霞客旅游考察团”。我们多次组织“霞客之光旅行考察团”队员，在徐霞客当年启程远行的胜水桥畔出发，打着“重走霞客路”的队旗，跋山涉水，来到霞客曾经三次攀登的雁荡山探奇，来到风景迷人的湖南张家界揽胜，来到历史悠久的江阴古城赏秀。他们仿效霞客爷爷日行夜书，每天写旅行考察日记，编印成《重走霞客路——小霞客游记选集》。平时我们还开展了网上模拟考察活动，写了上万字的考察报告，对霞客与地理、社会、历史、文化、环境等各方面的关系，以及如何学习霞客精神的问题，提出了不少独到的见解。
2、生活实践式
多姿多彩的生活蕴藏着丰富的教育资源，新课程开辟的“综合实践活动”领域，打破了学生书本世界和生活世界的界限，为密切学生与生活、学生与社会的联系架起了一座桥梁。因此我们要求教师在用好校本教材的同时，积极关注学生生活中的课程资源。
3、学科延伸式
综合实践活动与各学科教学领域有相对独立性，又有紧密的联系。我校充分挖掘和利用校本教材中与各学科领域存在联系的资源，走出学科延伸之路。如：在学习校本教材《小霞客形象设计》过程中，组织学生进行辩论比赛、童谣创作，这是应用语文知识、技能的体现；组织学生进行小霞客服装设计、制作宣传广告，则是绘画技能、审美能力以及信息技术运用能力的展示；而小品的编导、表演等更是各种能力素质的综合体现，其间还渗透了交往、合作意识的培养。
（四）网络教研、拓展途径
网络教研是一种新型的、跨越时空界限、不受时地约束的教研形式。在实施课题研究期间，我校建立了校园网，而且教师人人开教研博客。信息的畅通为我们开展课题研究节约了时间、拓宽了渠道。我们将各年级围绕“小霞客工程”而开发的活动项目进行整理后，建立起分年段的综合实践活动方案资源包，提供给下一年度的教师和学生参考，同时又将调整、修改、自主新开发的活动纳入活动方案资源包建设中，成为循环利用不断改造的资源储备。
三、评价激励，以人为本
建立校本评价机制是校本课程开发的重要内容。校本课程的评价应充分体现评价目标综合、评价方式多样、评价主体多元的特点，重视综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。
（一）完善教师课题研究评价体系，包括活动实施情况考核、课题研究阶段考核、课堂教学评价、活动成果评价等。
（二）完善学生发展性评价体系，作为学生一学期参加校本课程学习的表现性、过程性评价档案。我们采用以下学期评价方案：
徐霞客实验小学学生
校本综合实践活动自我评价表
亲爱的同学，快乐的一学期即将过去，让我们一起回顾这段体验成长的幸福时光吧！
（一）亮一亮：自我展示台
本学期，你学习了《走近霞客，走向实践》，开展了许多的实践研究活动，一定会有不少收获与感受吧！把你的风采展示出来给大家看一看！
（二）评一评：星级评估访
你做得不错，祝贺你进入第二关，和你的伙伴、爸爸妈妈、老师一块来对自己做一个全面的评价，好不好？（用：☆☆☆☆、☆☆☆、☆☆、☆表示你在以下方面的成绩）。
（三）想一想：能力反思廊
这时候，你一定心潮澎湃，让我们进入反思长廊，分析自己、认识自己吧！
（四）听一听：互动回音壁
你在活动中的成长让老师感到无比欣喜，纵观一学期的表现，你肯定等不及想听听老师是怎么说的吧！
（五）说一说：自由畅讲台
你有什么奇思妙想或心里话，就大胆说出来吧，老师是你亲密的朋友。
四、研究取得的成果
学校贯彻“依托综合实践活动，培育现代小霞客”的教育理念，将课内课外、校内校外教育有机融合起来，大大提高了学校的声誉。慕名而来参观的人士众多，中国徐霞客研究会会员曾五访我校，对我们的育人特色给予了充分肯定。学校成为江阴市aaa级特色学校之一。2006年，学校还承办了江阴市“综合实践活动课程研讨会”。学校自编的校本教材《走近霞客，走向实践》在无锡市2007年度中小学德育校本课程评选活动中荣获二等奖。
我校教师在综合实践活动中科研意识得到增强，实践能力得到提高，校园中形成了一种浓郁的研究氛围，教育教学能力迅速得以提高，一大批青年骨干教师脱颖而出。许多研究论文在杂志上发表或在各级比赛中获奖。我们编印了《“基于霞客文化背景的小学综合实践活动课程的研究”探索与实践》与《霞思》两本教师研究文集，有力地推动了新课程的改革。
综合实践活动课程的开发和研究也使学生们的学校生活变得丰富多彩。我们的学生不仅能读到有字书，还能津津有味地品读大自然这本“无字大书”。我们鼓励学生，将优秀的学生实践活动小论文整理编印成《霞趣》。
学生在开阔视野、提高兴趣的同时，爱的情感、顽强的意志、科学的态度、合作的意识、创新的精神等小霞客人格特征正在逐步形成。如：贺敏同学曾就教科书中的一个标点符号的用法向编辑部的专家提出了质疑，还收到了编辑部出版社蒯福棣叔叔的亲笔回信，专家不仅详细解释了引号的用法，还对贺敏同学不迷信书本、向权威挑战、善于发现问题、敢于提出问题的品质给予了充分的肯定与赞扬。
五、结论余思
关于综合实践活动的探索才起步不久，完善这一课程形态还需假以时日。矛盾困惑犹存：
1、师资队伍的建设和实验的投入问题。
如何使教师培训更有效，让一批参与综合实践活动的教师快速成长起来？如何在目前有限的人力和物力的基础上，发挥它们的最大作用？这些问题都有待进一步探讨。
2、课程实施的外部环境有待改善。
综合实践活动要求学生走出去，到社会上参加活动，但是由于各方面条件的限制，我们的老师考虑到学生的安全、活动地点的选择等因素，很难把学生带出去，因而制约了许多活动的开展。
3、学生评价方法与策略仍需进一步研究。
评价问题是影响课程实施的重要而关键的问题。虽然我们已进行了初步的探索与研究，但我们觉得远不足以调动教师与学生的实践主动性和发挥其潜能。如何更好地实现“评价带指导”、“评价促发展”、“评价见成效”？评价内容如何更科学、更全面、更客观、更简明易评？这些都有待进一步研究。
课题简要说明：
《基于霞客文化背景的小学综合实践活动课程的研究》是江苏省教育学会立项课题（批准号为江阴/640），该课题于2006年6月立项，2007年12月，学校成功举行了中期展示活动，2009年12月，此课题顺利结题。
（作者简介：张苏姝，1970年4月出生，女，汉族，江苏江阴，徐霞客实验小学校长，小学高级教师，江阴市徐霞客研究会理事）包，提供给下一年度的教师和学生参考，同时又将调整、修改、自主新开发的活动纳入活动方案资源包建设中，成为循环利用不断改造的资源储备。
三、评价激励，以人为本
建立校本评价机制是校本课程开发的重要内容。校本课程的评价应充分体现评价目标综合、评价方式多样、评价主体多元的特点，重视综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。
（一）完善教师课题研究评价体系，包括活动实施情况考核、课题研究阶段考核、课堂教学评价、活动成果评价等。
（二）完善学生发展性评价体系，作为学生一学期参加校本课程学习的表现性、过程性评价档案。我们采用以下学期评价方案：
徐霞客实验小学学生
校本综合实践活动自我评价表
亲爱的同学，快乐的一学期即将过去，让我们一起回顾这段体验成长的幸福时光吧！
（一）亮一亮：自我展示台
本学期，你学习了《走近霞客，走向实践》，开展了许多的实践研究活动，一定会有不少收获与感受吧！把你的风采展示出来给大家看一看！
（二）评一评：星级评估访
你做得不错，祝贺你进入第二关，和你的伙伴、爸爸妈妈、老师一块来对自己做一个全面的评价，好不好？（用：☆☆☆☆、☆☆☆、☆☆、☆表示你在以下方面的成绩）。
（三）想一想：能力反思廊
这时候，你一定心潮澎湃，让我们进入反思长廊，分析自己、认识自己吧！
（四）听一听：互动回音壁
你在活动中的成长让老师感到无比欣喜，纵观一学期的表现，你肯定等不及想听听老师是怎么说的吧！
（五）说一说：自由畅讲台
你有什么奇思妙想或心里话，就大胆说出来吧，老师是你亲密的朋友。
四、研究取得的成果
学校贯彻“依托综合实践活动，培育现代小霞客”的教育理念，将课内课外、校内校外教育有机融合起来，大大提高了学校的声誉。慕名而来参观的人士众多，中国徐霞客研究会会员曾五访我校，对我们的育人特色给予了充分肯定。学校成为江阴市aaa级特色学校之一。2006年，学校还承办了江阴市“综合实践活动课程研讨会”。学校自编的校本教材《走近霞客，走向实践》在无锡市2007年度中小学德育校本课程评选活动中荣获二等奖。
我校教师在综合实践活动中科研意识得到增强，实践能力得到提高，校园中形成了一种浓郁的研究氛围，教育教学能力迅速得以提高，一大批青年骨干教师脱颖而出。许多研究论文在杂志上发表或在各级比赛中获奖。我们编印了《“基于霞客文化背景的小学综合实践活动课程的研究”探索与实践》与《霞思》两本教师研究文集，有力地推动了新课程的改革。
综合实践活动课程的开发和研究也使学生们的学校生活变得丰富多彩。我们的学生不仅能读到有字书，还能津津有味地品读大自然这本“无字大书”。我们鼓励学生，将优秀的学生实践活动小论文整理编印成《霞趣》。
学生在开阔视野、提高兴趣的同时，爱的情感、顽强的意志、科学的态度、合作的意识、创新的精神等小霞客人格特征正在逐步形成。如：贺敏同学曾就教科书中的一个标点符号的用法向编辑部的专家提出了质疑，还收到了编辑部出版社蒯福棣叔叔的亲笔回信，专家不仅详细解释了引号的用法，还对贺敏同学不迷信书本、向权威挑战、善于发现问题、敢于提出问题的品质给予了充分的肯定与赞扬。
五、结论余思
关于综合实践活动的探索才起步不久，完善这一课程形态还需假以时日。矛盾困惑犹存：
1、师资队伍的建设和实验的投入问题。
如何使教师培训更有效，让一批参与综合实践活动的教师快速成长起来？如何在目前有限的人力和物力的基础上，发挥它们的最大作用？这些问题都有待进一步探讨。
2、课程实施的外部环境有待改善。
综合实践活动要求学生走出去，到社会上参加活动，但是由于各方面条件的限制，我们的老师考虑到学生的安全、活动地点的选择等因素，很难把学生带出去，因而制约了许多活动的开展。
3、学生评价方法与策略仍需进一步研究。
评价问题是影响课程实施的重要而关键的问题。虽然我们已进行了初步的探索与研究，但我们觉得远不足以调动教师与学生的实践主动性和发挥其潜能。如何更好地实现“评价带指导”、“评价促发展”、“评价见成效”？评价内容如何更科学、更全面、更客观、更简明易评？这些都有待进一步研究。
课题简要说明：
《基于霞客文化背景的小学综合实践活动课程的研究》是江苏省教育学会立项课题（批准号为江阴/640），该课题于2006年6月立项，2007年12月，学校成功举行了中期展示活动，2009年12月，此课题顺利结题。
（作者简介：张苏姝，1970年4月出生，女，汉族，江苏江阴，徐霞客实验小学校长，小学高级教师，江阴市徐霞客研究会理事）
