徐霞客研学精神进课堂 三教师联袂谈乡村振兴
江苏省南菁高级中学 徐海龙
明代地理学家徐霞客倾其一生游历四方，行走考察写就奇书《徐霞客游记》。当下，秉承徐霞客研学精神的研学旅行方兴未艾。研学旅行是走出教室，走进自然和社会的大课堂。教师带着学生观察认识客观世界，解决真实问题，从而培育核心素养。这是一种全新而开放的课堂。
乡村振兴是习近平总书记于2017年10月18日在党的十九大报告中提出的国家战略。江阴华西村曾经享誉全国。近些年因国际国内经济形势变化，华西村的发展困难在网络上也有一些消息传闻。在乡村振兴的背景下，华西村如何把握国家战略实施的历史机遇，这是一个有挑战的大课题，值得江阴学习研究地理的高中师生共同探讨。
为了研究这代表诗与远方的研学旅行和乡村振兴这一国家战略相结合的问题，同时也是为了研究徐霞客的研学精神如果更好地融入高中地理课堂，2024年10月28日，来自江苏省南菁高级中学的徐海龙老师、江苏省句容高级中学的陈慧老师和徐州第五中学的孙慧敏老师联袂，将徐霞客研学精神注入到有限的40分钟教学中，和同学们一起探讨了如何依托研学旅行的发现和研究成果，来为华西村的乡村振兴献上属于高中生的“锦囊妙计”。
考虑到将华西村作为这一节课的研究对象，加上徐霞客曾言“大丈夫当朝游碧海而暮苍梧”。这一节课定名为《“碧海苍梧”，振兴华西村》。该课在江苏省南菁高级中学高二9班进行教学。三位老师组织这节课，按常规教学的模式分为课前暖场、教学导入、“地理大发现”研学旅行等案例呈现、学生头脑风暴（陈述观点并批判辩论）、师生总结与评价反馈等环节。暖场环节所营造的研学旅行氛围打破了学校教室对“课”的空间制约，为教学推进提供了研究的基础。南菁高中“碧海苍梧”“地理大发现”研学旅行的成果手册，很好地将近些年对徐霞客精神融入研学旅行的成效展示了出来。三位老师在课上分别呈现了通过之前研学旅行所积累的乡村振兴成功案例——福建武夷山“茶”之“道”、镇江的醋经济及徐州乡村振兴研学游。每位老师用时5分钟左右，为同学们提供围绕华西村乡村振兴策略“头脑风暴”的知识与认知基础。在“头脑风暴”环节，同学们按照分组，陈述自己结合华西村发展实际所提出的乡村振兴策略，同时对其他小组的策略进行质疑批判。在热烈的讨论中，同学们对什么是乡村振兴、如何进行乡村振兴、成功的乡村振兴案例如何因地制宜、因时制宜为华西村的进一步发展借鉴等有了更深刻更全面的认知。在研讨的过程中，3位老师还分别对学生进行指导，助力学生的研讨深化。本课还布置了将研讨结论进行凝练升华、成文提案的课后作业，以驱动同学们对课堂形成的“理论”策略，对照华西村实地考察研学的发现，像徐霞客写游记那样成文，从而形成“知行合一”的、真正富有实操意义的华西村乡村振兴举措。
本课虽然教学时间仅为40分钟，但围绕课的探讨却引发热议。本课同时承载了中国教育学会领航计划培育对象南菁跟岗活动，江苏省综合实践名师工作室（主持人：朱征）团队南菁研修，江阴市综合实践教育全员培训，江阴市高中地理徐海龙名师工作室等教研活动。来自福建的地理特级教师郑友强称赞该课是一次地理实践教育的创新探索，南京中华中学朱征校长对该课的综合实践性给予高度评价，江阴市教师发展中心王少洁副主任也称赞本课很好地实现了多位老师发挥各自教学特长、地理学科进行跨学科综合实践育人的探索。该课的主要设计者（即笔者）表示，弘扬徐霞客精神，实施“地理大发现”研学旅行是南菁高中的综合实践育人品牌项目，这一课是对该育人品牌育人方式的全新探索，颠覆了研学旅行一定要在室外、以行走的方式进行教学的传统模式。笔者认为，只有教师敢于创新突破，才能把握教育改革潮流，让教育更好地服务师生发展、奠基师生生命的幸福。相关观点也得到与会专家、同仁一致肯定。
